百家乐,百家乐官方网站,百家乐APP下载

　　在彪老师第一次讲《桃花源记》前，脑子里突然冒出一个问题：“第一次读这篇文章时，故事带给我的新奇感应该不亚于现在的孩子读《哈利·波特》吧？”于是，彪老师尝试用哈利·波特的故事引入，带领学生们探讨一个更深刻的问题：从霍格沃茨魔法学校到桃花源，古今中外的那些文学中的“异世界”，是如何被人们发现的？之后，彪老师又读到蒋军晶老师的群文读本，也看到了类似的设计。学生们在这个新颖的课堂设计下，也被激发出了令人惊讶的创造力。这次探究式的师生共读，再次让我们看到了语文课的无限可能。

　　学生说，太离谱了呀！可是既然都编故事了，离谱点怎么了？从阅读感受上讲，从日常生活中传送到奇异世界，会让读者的代入感更强。人们知道自己被神仙带走的概率为零，但是走着走着迷路有了新发现的体验是有的。武陵人撞大运的故事发生在自己身上，也未必不可能。陶渊明写《桃花源记》，其实希望读者读罢能对他所描绘的世外桃源有放不下的向往，虽然神神秘秘，但也从没埋葬了希望。去往美好世界的通道存在于现实生活。这让我们相信，烦琐和平庸的世界的隐蔽之处，藏着通往乌托邦的暗门。

　　从群文阅读的热烈讨论到影视化改编的细致解读，学生们不仅深入理解了《桃花源记》的文本内涵，更在跨文化的比较中触摸到了文学创作的普遍规律。无论是哈利·波特的魔法世界，还是纳尼亚的奇幻衣橱，亦或是陶渊明笔下的桃花源，这些异世界的入口都巧妙地隐藏在现实生活的角落里，等待着有心人的偶然发现。这种设置不仅增强了故事的代入感和可信度，更在读者心中种下了一颗希望的种子——或许在某个不经意的瞬间，我们也能推开那扇通往理想世界的门。而《桃花源记》的影视化改编，则通过现代艺术手法赋予了这篇古典文本新的生命力，让古老的乌托邦幻想在当代语境下焕发出新的光彩。