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　　《未选择的路》教学实录(本站论坛稿)《未选择的路》教学实录[教学目标]1，多层面颂读课文，引导学生联系自生的生活实际和生活体验，理解诗歌的大意，思考选择对于人生的意义。2，比较朗读优美的语句，通过鉴赏语句，来欣赏诗歌。3，通过对不同的形象的分析认识，了解象征手法的运用。[教学重点]通过美读和分析语句来领悟诗歌主旨。思考选择对于人生的意义。[教学难点]了解并学习象征手法的运用。并学习有象征手法的诗歌。[教学准备]多媒体课件。[导入环节]师：同学们能否来描述老师出示的两幅画片？周晓燕：这是二条不同的路，一条是宽广的大道，两旁是笔直的水杉，远处是绿色的田野...

　　《未选择的路》教学实录(本站论坛稿)《未选择的路》教学实录[教学目标]1，多层面颂读课文，引导学生联系自生的生活实际和生活体验，理解诗歌的大意，思考选择对于人生的意义。2，比较朗读优美的语句，通过鉴赏语句，来欣赏诗歌。3，通过对不同的形象的分析认识，了解象征手法的运用。[教学重点]通过美读和分析语句来领悟诗歌主旨。思考选择对于人生的意义。[教学难点]了解并学习象征手法的运用。并学习有象征手法的诗歌。[教学准备]多媒体课件。[导入环节]师：同学们能否来描述老师出示的两幅画片？周晓燕：这是二条不同的路，一条是宽广的大道，两旁是笔直的水杉，远处是绿色的田野，还有各种花；另一条是长满灌木的小路，前方都是杂树看不清楚。师：对于周晓燕同学的描述，哪位同学愿意评价？董超：周晓燕同学比较准确地概述了两条路的特点，但是作为描述，还应该有些生动的词语，比如“绿色的原野”可以说“田野像绿色的大绒毯，上面点缀着粉红色的小花。”结尾“看不清楚”也可以改成“似乎很神秘”，这样更有吸引力。师：对于董超同学的建议，周晓燕同学有什么看法。周晓燕：他补充得很好，尤其“神秘”两个字，的确引人注意。师：“神秘”很多人都喜欢探索，但神秘事物有许多危险。常常有人走了会后悔。请听诗歌《未选择的路》，来看看作者的选择和反思。[初读阶段目标：剖析主题]层递式提问，引起学生看屏幕，通过麦克风感受朗读。